播音專業(yè)藝考中，朗誦是考察的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，想要脫穎而出，僅靠標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和流利的表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今天，就來聊聊那些能讓朗誦水平“悄悄拔尖”的小眾實(shí)用技巧，幫助藝考生們用聲音打動(dòng)考官。
 
       首先，要學(xué)會(huì)給文字“做減法”。拿到一篇稿件，很多同學(xué)總想著把每個(gè)字都咬得字正腔圓，用力過猛反而顯得生硬。不妨試試“留白”的藝術(shù)。就像國畫里的空白，無聲處自有千言萬語。在朗誦時(shí)，適當(dāng)?shù)耐ｎD和氣息留白，能制造出獨(dú)特的節(jié)奏感和想象空間。比如讀抒情散文，在描繪景色的長句后，稍作停頓，讓聽眾跟著你的氣息去感受畫面的延展；在情感轉(zhuǎn)折處，短暫的沉默比直白的情緒宣泄更有沖擊力。這種“不說話”的藝術(shù)，能讓文字的韻味慢慢滲透出來。

 

       呼吸也是朗誦的“隱藏武器”。我們平時(shí)習(xí)慣胸式呼吸，但對(duì)于朗誦來說，腹式呼吸能提供更穩(wěn)定、持久的氣息支持?？梢栽囋囂芍毩?xí)呼吸，把手放在腹部，吸氣時(shí)感覺腹部像氣球一樣慢慢隆起，呼氣時(shí)腹部下沉，找到那種“氣沉丹田”的感覺。在朗誦時(shí)，氣息的運(yùn)用要和情感、節(jié)奏配合。表達(dá)急切的情緒，氣息可以短促而有力；表現(xiàn)悠遠(yuǎn)的意境，氣息要綿長舒緩。比如讀邊塞詩，用深沉而有張力的氣息，模擬出大漠孤煙的蒼涼；讀田園詩，氣息要輕柔平和，營造出悠然閑適的氛圍。
 
       聲音的“化妝術(shù)”也值得研究。很多同學(xué)認(rèn)為播音只要聲音洪亮、清晰就行，其實(shí)聲音也能“變臉”。通過調(diào)整共鳴腔，可以塑造不同的聲音形象。練習(xí)口腔共鳴時(shí)，可以張開牙關(guān)，發(fā)“a”音，感受聲音在口腔前部振動(dòng)；練習(xí)胸腔共鳴，把手放在胸口，發(fā)低沉的“嗯”音，體會(huì)胸腔的震動(dòng)；而頭腔共鳴則能讓聲音更明亮空靈。在朗誦不同題材的作品時(shí)，靈活運(yùn)用這些共鳴方式。比如朗誦童話故事，可以多用頭腔共鳴，讓聲音更活潑清脆；朗誦歷史散文，加入胸腔共鳴，增強(qiáng)聲音的厚重感。
 
       想象的力量同樣不容小覷。朗誦不是機(jī)械地念字，而是要在腦海中構(gòu)建畫面，把聽眾帶入你創(chuàng)造的世界。拿到稿件后，先閉上眼睛，讓文字在腦海中“放映電影”。比如讀《荷塘月色》，就想象自己漫步在清華園的小路上，月光灑在荷葉上的微光，風(fēng)吹過荷塘的沙沙聲，甚至能聞到荷花的清香。當(dāng)你把這些細(xì)節(jié)融入朗誦，語氣、語調(diào)、重音都會(huì)自然地隨著情感流動(dòng)，聲音也會(huì)變得鮮活生動(dòng)。

 

       另外，嘗試打破常規(guī)的朗誦方式也能帶來驚喜。比如變換語速，在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)放慢速度，像在講述重要秘密；而在表現(xiàn)緊張、激烈的場景時(shí)，加快語速，營造緊迫感。還可以改變音色，模仿不同人物的聲音特點(diǎn)，朗誦小說選段時(shí)，把自己想象成故事中的角色，用聲音詮釋他們的性格、年齡和情緒。這種“角色扮演”式的朗誦，能讓作品更具戲劇性和感染力。
 
       日常積累也有小眾的竅門。除了多讀經(jīng)典文學(xué)作品，還可以關(guān)注一些小眾的詩歌、散文公眾號(hào)，接觸不同風(fēng)格的文字。聽廣播劇、有聲書時(shí)，不只是聽故事，更要分析主播如何運(yùn)用聲音技巧塑造人物、渲染氛圍。平時(shí)走路、坐車時(shí)，也能練習(xí)朗誦。把看到的風(fēng)景、腦海中的想法即興用聲音表達(dá)出來，鍛煉語言組織和即興表達(dá)能力。
 
       最后，別忘了朗誦是一場“聲音的對(duì)話”。在練習(xí)時(shí)，對(duì)著鏡子觀察自己的表情和肢體動(dòng)作，因?yàn)檫@些都會(huì)影響聲音的狀態(tài)。真誠地和文字交流，把每一次朗誦都當(dāng)作和聽眾的傾心交談。不要害怕犯錯(cuò)，大膽嘗試不同的處理方式，找到屬于自己的聲音風(fēng)格。通過這些小眾又實(shí)用的技巧，相信播音藝考生們能在朗誦中展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，在考場上用聲音征服考官，講出屬于自己的精彩故事。