主持人工作最主要的手段就是用語言表達。無論是對素材的理解把握，對主題的總結概括，對節目的設計改編，最終都要體現在鏡頭和話筒前的語言表達上，所以語言表達整個節目主持工作的最終表現環節，它關系著節目的優劣與成敗。不少考生在這個環節上出現的問題是語言表達不夠流暢，斷斷續續，甚至出現長時間的停頓。這些問題的出現主要是由于以下原因造成的：

一、對自己所說的內容沒有消化理解

從備考的角度來說，不少考生似乎已經先期完成了對素材的剪切處理，對節目的結構也進行了相應的設計編排，頭腦中對節目的整個進程也有了一個大體的把握，但有時卻忽略了一個至關重要的問題，那就是沒有追問一下自己：為什么要做這個節日?這個節目到底要說明一個什么問題? "為什么"要做這個節目的問題，實際上就是節目制作的目的問題，人做什么事情都是要講求一定目的的，節目的內容為什么要播出，為什么要現在播出，為什么要播給預設的觀眾，肯定是有一定道理的，如果只知道要去做這件事而不知道為什么要去做，那么實際上也就沒有做這件事的必要了。可是不少考生恰恰就忽略了這個問題，認為不過是為了考試而已，而把節目制作中的一個關鍵的核心問題丟掉了。

解決這個問題的方法并不難，只要用一句話概括出播出目的即可，而其前提是對節目內容有一個清晰深入的理解把握。關于節目內容說的"是什么"的問題，實際上就是節目的主要內容，考生同樣可以用一句話來概括本期節目的主要內容，以此來檢驗自己是否真正消化理解了試題中的素材。

二、死記硬背事先準備好的內容

死記硬背是主持節目的一個大忌，這并不是說不用背誦，而是說主持人到底要記憶什么。考生可以記憶節目的主題、中心思想、整體結構思路，這樣在主持節目時就可以圍繞這些核心問題，把事先準備好的原有素材和補充素材表述出來，把自己的觀點表達出來，即使忘掉一兩句事先準備好的話也不影響大局。可是，有些考生記憶的卻是一句一句的話，甚至是事先設計好的詞匯，在主持節目時往往因為記憶的負擔太重而出現忘詞現象，于是出現斷斷續續甚至長時間停頓的現象，有的考生干脆因為記憶中出現空白說不下去而不得不終止考試；即使勉強背下來了，主考老師也能夠察覺到考生是在背誦，因此很難在對考生主持能力評判時給出好成績。

三、語言表達能力欠缺

我們不排除許多考生思維敏捷，寫作能力也是很不錯的，在前期準備中做得也比較充分，但在進人主持節目的最后一個環節即語言表達環節時卻不能盡如人意，這并不是說考生的思維能力不好，而主要是因為考生的語智不夠好，也就是說考生的語言表達能力欠缺。對于這樣的考生來說，單純講求思維訓練和對節目內容的理解編排是不行的，關鍵是要進行語言表達能力的培養和訓練。

這里需要播音主持專業的考生注意兩點：第一點語言表達能力的訓練是長期的，靠短時間的突擊訓練不能說不起一點作用，但既然考生喜愛播音主持專業，就應該下決心進行長期的訓練，比如說通過朗讀詩歌散文來培養語感，通過練習演講來培養自己在大庭廣眾之下講話的勇氣和能力，通過繞口令訓練來鍛煉自己的語音發聲，等等，如果在考試之前的確沒有經過長期的訓練，那么經過短期的磨礪也會起到一定的改善促進作用。第二點一定要科學，要把科語言表達和思維運動聯系起來，把發表見解與表達情感態度結合起來，把表達的內容和語音發聲等聲音形式完美地結合起來，這樣的語言表達才能做到內容清楚、感情充沛、語流順暢、恰切得體。