自備稿件朗誦的前提是要理解稿件，然后才能明確稿件的情感表達，這是至關重要的一部分，那么，考生如何正確理解和表達自備稿件?

　　選擇稿件很重要。但畢竟，朗讀稿件的目的是為了讓考官了解考生的基本專業條件，對稿件理解和表達的水平，是直接決定考官主觀判斷的因素，是更重要的。

　　一般來說，作為高中畢業生，理解稿件應不是那么難。但問題是，有些考生似乎把語文課中學習的“閱讀”——劃分段落、提煉中心思想、體會作者原意等和考試時對作品的理解沒有當成一碼事，把對稿件的準備僅僅“背誦”，盡管背得很熟，卻不知道作者要通過稿件形象傳達的主旨——中心思想，不知道怎樣有層次地表達——段落，不知道以什么身份、講述誰的什么故事，陷入盲目背書的怪圈。假如是按照“閱讀”的方法去分析稿件的，只是由于理解能力的欠缺表達得散、亂、錯，丟了“理解能力”的分應該說并不冤枉，考官的判斷是準確的;假如如上所述，因為沒有分析稿件，造成表達的缺欠，讓考官記在了“理解能力”的帳上，那就不僅是“誤導”的問題了，直接造成失分甚至進不了復試，那可是冤透了。

　　要表達好稿件，一定要做好準備。而首要的準備不是背誦，而是分析、理解。在宏觀、總體理解稿件思想的基礎上，細致分析稿件中的具體表達手段——敘述手法、語言特色、人物語言、心理活動、感情意境等，分析得越深入、細致，表達時就會越有依據。

　　至于表達手法，由于大多數考生尚未接受專業訓練，不那么到位，有些幼稚、單調、過火、甚至差錯，都是正常的。如果表達幾乎無懈可擊，那還上什么大學，學什么專業?對于考生來說，關鍵不是看他表達手段多么豐富，表達技巧多么純熟，而是看他表達能力是不是強，有沒有培養的潛力。因此，我們覺得，考生準備自備稿件考試，重在深入理解、分析，至于有聲語言表達，倒是可以不要求水平，只要求盡力。因為，考官不會苛求。

　　明確稿件目的，即弄清朗讀的社會意義。朗讀是有目的的有聲語言傳播活動。明確目的，實際上是明確稿件所要實現的社會意義和影響，對朗讀起著統帥的作用。雖然是考試，但是，也要把其當成目的明確、有意義的傳播活動。想一想朗讀的目的，會進一步激發和調動起考生本人積極甚至強烈的朗讀欲望。一般而言，朗讀者朗讀的目的與稿件作者的寫作目的是一致的。

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